Как определить музыкальные способности ученика на начальном периоде обучения и в процессе дальнейших занятий? Как определить возможности ученика исполнять пьесы сложного технического уровня, с полифонической структурой? Как развивать у ученика чувство «предслышания»? Как развивать у ученика полиритмические способности? И самое интересное — есть ли у ученика предрасположенность к игре на классической гитаре? Как заниматься с учениками со средними музыкальными способностями?

Ответы на эти вопросы дает известный гитарист, композитор, преподаватель и аранжировщик, автор собственной методики и авторских гитарных школ Александр Виницкий.

• Репертуар ученика — это план развития его способностей;
• Технические и музыкальные аспекты репертуара;
• Гаммы и упражнения;
• Как подобрать этюды для ученика. Какие виды техники необходимо развивать;
• Разбор новых пьес на уроке и как формулировать точное домашнее задание ученику;
• Как заниматься дома;
• Репертуар для концерта и для конкурса. В чём разница;
• Музыкальные жанры при формировании репертуара.

• Начало работы над пьесой: определение ритмической модели мелодии, затакта, фразы, расстановка цезур. Ожидаемая доля
• Группировка нот
• Проекция ритмической фактуры фрагментов пьесы. Переход от ритмической модели к игре правой рукой. Ритмическая проекция фразы
• Как добиваться метрической устойчивости во время исполнения, развивая внутреннюю ритмическую пульсацию — «граунд бит»
• Синкопы. Как считать и исполнять синкопы и сложные ритмические фигуры
• Работа с метрономом

• Практическая работа над фразировкой.
• Цезура, штрихи и артикуляция.
• Динамика и регистры.
• Значение слухового копирования манеры исполнения профессиональных музыкантов в формировании вкуса и стилистических особенностей ученика.
• Метод разбора пьесы в классе.
• Как построить занятия на уроке и сформулировать домашнее задание

На уроке мы обсудим:

• Выбор полифонической пьесы для ученика
• Разбор формы пьесы
• С чего начинается разбор пьесы. Проигрывание отдельно каждой партии в небольших фрагментах. Скрытая полифония
• Подбор аппликатуры
• Подбор регистров

На уроке мы обсудим:

• Что такое тирандо и апояндо.
• Техника и приемы игры большим пальцем правой руки. 
• Техника и положение левой руки на грифе. 
• Смена позиций. 
• Согласованность пальцев правой и левой руки при исполнении арпеджио, пассажей и аккордов. 
• Гаммы и упражнение на различные виды техники. 
• Как подобрать этюды и упражнения для ученика. Как составить систему домашних занятий.

На уроке мы обсудим:

• Как правильно составить программу для конкурса и для концерта.
• Как выстроить систему занятий.
• В чём заключается особенность выбора произведений по категориям:

• этюды на разные виды техники;
• классические пьесы: крупная форма (сонаты, сонатины, вариации, фантазии, рондо);
• полифонические пьесы;
• характерные и программные пьесы;
• жанровые пьесы.

На уроке мы обсудим:

• Как выбрать репертуар для ансамбля по жанру, стилю и уровню сложности.
• Каким бывает состав ансамбля и как распределяются партии.
• Как проводить работу над фразами, артикуляцией, регистрами и динамикой.
• Как правильно работать над отдельными партиями или группами ансамбля.
• Как использовать дополнительные инструменты в гитарном ансамбле: ударные, перкуссию, струнные и духовые инструменты.

На уроке мы обсудим:

• как создать контакт с учеником и его родителями;
• выстраивание мотивационной системы;
• как подготовить ученика к выступлению и как помочь полюбить сцену;
• как подбодрить в случае неудачи;
• в каком случае стоит сделать паузу в занятиях;
• на каком этапе и в каких случаях стоит подключать к процессу родителей (и стоит ли вообще);
• может ли педагог увлечь музыкой ребенка, если активное желание есть только у родителей, а не у самого ученика;
• должен ли педагог интересоваться жизнью ребенка вне музыкального класса.